WERKSTATT DIGGING FOR DIVERSITY
„Die Werkstatt Digging for Diversity zielt darauf ab, die Potenziale von inter- und transdisziplinären Lehrformaten für ganzheitliches Lernen an Hochschulen für eine gerechte sozial-ökologische Transformation zu erkunden.“
Im Streben nach einer gerechten sozial-ökologischen Transformation muss systemisches Wissen, das innerhalb einer Disziplin gelehrt und gelernt wird, zunehmend in interdisziplinäre Zusammenhänge gestellt werden, um die Herausforderungen zu bewältigen, vor denen die Gesellschaften heute stehen. Das Wissen muss besser zugänglich und anwendbar gemacht werden für die Fragen und Herausforderungen, die sich bei der gerechten Gestaltung der sozial-ökologischen Transformation stellen.
Vor diesem Hintergrund haben wir an der Uni Münster eine inter- und transdisziplinäre Lehrveranstaltung angeboten, in der der Zusammenhang von Diversität und Nachhaltigkeit aus verschiedenen disziplinären Perspektiven erkundet wurde. Ziel der Werkstatt war es zu untersuchen, wie inter- und transdisziplinäre Lehrformate Studierende zu einem besseren Verständnis der komplexen sozial-ökologischen Krisendynamiken verhelfen sowie zur Entwicklung und Umsetzung von Handlungsalternativen angesichts Selbiger befähigen können.
ZIELE UND ERGEBNISSE
Leitfrage
Wie können inter- und transdisziplinäre Lehrformate zu ganzheitlichem Lernen für eine gerechte sozial-ökologische Transformation beitragen?
Ziele
- Die Nachhaltigkeitskompetenzen der Studierenden sollen gefördert werden.
- Durch das gemeinsame interdisziplinäre Erkunden von Nachhaltigkeit und Diversität soll ein Verständnis für komplexe sozial-ökologische Zusammenhänge gestärkt werden.
- Der transdisziplinäre Ansatz soll Studierende angesichts gegenwärtiger komplexer sozial-ökologischer Krisendynamiken zum Handeln befähigen.
Ergebnisse
- Die Auswertung der Werkstatt läuft derzeit.
ÜBERTRAGUNG
Leuchtturm
Was ist das Besondere bzw. die Innovation?
Die Verbindung von inter- und transdisziplinären Ansätzen in der Lehre stärkt das Verständnis und die Verarbeitung von komplexen Zusammenhängen und fördert Handlungskompetenzen.
Adaption
Wie wurde der Leuchtturm angepasst?
Das interdisziplinäre Lehrkonzept entstammt eines Seminars zum Thema „Skalen“, welches an der Universität Koblenz-Landau (heute: RPTU Kaiserslautern-Landau) durchgeführt wurde. Es wurde thematisch und didaktisch angepasst und um transdisziplinäre Elemente ergänzt.
Transfer
Wie wurden die Ergebnisse weitergegeben?
An die Öffentlichkeit:
Die Ergebnisse der Auseinandersetzung mit den Seminarthemen wurden von den Studierenden aufgearbeitet und in Form einer Plakatausstellung in der Stadtbücherei der Öffentlichkeit zugänglich gemacht.
METHODIK
Die pädagogische Grundhaltung der Werkstatt war geprägt von der Engagierten Pädagogik, orientiert an bell hooks (1994). Eine autoritäre Lehrrolle sollte so verhindert werden. Anknüpfend an Bellina et al. (2020) verstanden sich die Lehrenden als Lernbegleiter*innen der Studierenden.
Das Bildungskonzept wurde problemformulierend angelegt. So wurde der Zusammenhang von Diversität und Nachhaltigkeit gemeinsam erkundet und ein Praxisbezug zum Lehrobjekt hergestellt.
ABLAUF
Das Seminar wurde in drei Blöcke strukturiert. (1) “digging“ (umgraben), (2) “sowing“ (säen) und (3) “harvesting & composting“ (ernten & kompostieren).
Digging
Der erste Block ermöglichte einen Einstieg in das Nachdenken über Inter- und Transdisziplinarität. Er war geprägt von einer Positionierung des Selbst und daran anschließenden Reflexion über eigene Kenntnisse und Disziplin.
Sowing
Den zweiten Teil strukturierte ein interdisziplinärer Wissensaustausch in Kooperation mit dem Zentrum für interdisziplinäre Nachhaltigkeit (ZIN). Forschende des ZIN aus je zwei Disziplinen beleuchteten die Thematik in Kurzvorträgen aus ihrer disziplinären Perspektive und diskutierten anschließend mit den Studierenden und Kolleg*innen.
Harvesting & Composting
Im letzten Block wurde eine Projektarbeit erarbeitet. Hierfür kooperierten die Studierenden mit der Stadtbücherei Münster, indem sie dort während der Aktionswoche „Tage der Nachhaltigkeit 2024“ eine interaktive Ausstellung zu den Themen des Seminars ausstellten.
BETEILIGTE UND IHRE ROLLEN
Werkstatt-Begleitung
Julia Wiethüchter, Fynn Schmidt, Rebecca Froese, Luise Werland, Lilli Möller: Werkstatt-Begleitung
Mitgestalter*innen
Studierende verschiedener Fachbereiche
Forschende des ZIN
Weitere Akteure
Stadtbücherei Münster
Externe Gäste bei den interndisziplinären Vorlesungen und bei der Abschlussveranstaltung